Ne doutez jamais que l’écriture puisse changer le monde. En effet, c’est la seule chose qui ait jamais existé.
L’aboutissement de chacune de mes actions est la performance scénique. Car dans le Slam, on écrit pour dire. Que ce soit du coté des participants ou de celui du public, le partage à l’oral est un pur moment de poésie vivante.
Le but premier de mes ateliers slam est de créer un espace bienveillant qui permet aux jeunes de s’exprimer en toute liberté. En somme, proposer aux participants un cadre convivial et interactif propice à la création artistique.
Appréhender les techniques d’écriture et de musicalité (figures de style, rhétorique, rythme, schémas de rimes, jeux de mots, etc.)
Mettre en voix les textes et assurer une prise de parole en public (expression et échange avec le public, appropriation de l’espace scénique, souffle, etc.)
Acquérir des compétences en matière de diction, d’intonation, d’expression corporelle (parler à un public, adopter une posture scénique, gérer le stress etc.)
S’exprimer sur les plans personnel et émotionnel, extérioriser les opinions et les ressentis, libérer la parole, tout en utilisant de manière ludique les codes de l’écriture poétique.
Affirmer un point de vue, une création artistique ou une idée, dans un climat de confiance permettant de renforcer l’estime de soi en toute bienveillance.
J’exerce de multiples activités mais une seule mission : donner aux jeunes l’envie d’utiliser et de s’approprier la langue française. Bien que la forme soit scolaire, mon attitude est celle d’un intervenant extérieur.
En atelier slam, l’essentiel de l’apprentissage se construit par la pratique. Dans une atmosphère bienveillante, l’élève devient auteur/orateur mais aussi spectateur attentif et respectueux des autres créations.
Initier au Slam commence par installer un climat de confiance. Dans mes ateliers, les cartes sont redistribuées de sorte que la pression scolaire ne soit pas un frein à l’enseignement de l’écriture poétique.
Pas applaudissements, pas d’arts. Faire du slam, écrire et déclamer, n’a rien d’anodin. L’élève doit être conscient de la mission accomplie, alors, les applaudissements prennent une grande place dans mes interventions.
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